當(dāng)前，隨著黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育不斷走向深入，各類警示教育成為黨員干部的必修課。一個(gè)個(gè)鮮活的案例，一個(gè)個(gè)深刻的教訓(xùn)，猶如一劑劑去腐生肌的“醒腦良藥”，喚醒了廣大黨員干部的紀(jì)律意識。很多黨員干部自覺把自己擺進(jìn)去，對照反面典型全面檢視自身，受警醒、明底線、知敬畏，達(dá)到了黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的預(yù)期效果。

但實(shí)踐中，也有少數(shù)黨員干部抱著一種“看戲”的心態(tài)，不是把自己擺進(jìn)去，而是把自己當(dāng)成“旁觀者”，有的事不關(guān)己、高高掛起，人在心不在，走神不走心；有的停留在“吃瓜”“獵奇”“看熱鬧”等層面，將違紀(jì)案件當(dāng)“故事”聽，作為茶余飯后的談資笑料；有的熱衷于捕捉“精彩橋段”，關(guān)注奢靡生活等違紀(jì)細(xì)節(jié)，卻忽視違紀(jì)者付出的沉重代價(jià)；也有一些人參加警示教育時(shí)忐忑不安，非常“入戲”，但出了會場一切照舊、我行我素……“看客”現(xiàn)象林林總總，反映出一些黨員干部把自己當(dāng)成正風(fēng)肅紀(jì)的“局外人”，面對反面案例不能躬身入局、反躬自省，讓警示教育效果打了折扣。究其原因，還是沒有深刻認(rèn)識到違紀(jì)違法行為的危害性和嚴(yán)重性，沒有深刻認(rèn)識到黨的紀(jì)律建設(shè)的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。在黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育中甘當(dāng)“看客”，錯(cuò)把警示當(dāng)“故事”，既辜負(fù)了黨組織的良苦用心，也錯(cuò)失了“照鏡子、正衣冠”的良機(jī)。現(xiàn)實(shí)中，一些“看戲人”就這樣一步步滑向違紀(jì)違法的深淵，從“看戲人”成為“戲中人”。

前車之覆，后車之鑒。每一名黨員干部都是正風(fēng)肅紀(jì)的參與者而不是旁觀者，只有時(shí)刻繃緊紀(jì)律這根弦，經(jīng)常給自己打“預(yù)防針”，才能避免重蹈他人的覆轍。始終保持“見不賢而內(nèi)自省”的謹(jǐn)慎態(tài)度，自覺從反面案例中深刻汲取教訓(xùn)，引以為戒、警鐘長鳴，切實(shí)增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的思想自覺和行動自覺。強(qiáng)化抓前端、治未病，把自己擺進(jìn)去、把職責(zé)擺進(jìn)去、把工作擺進(jìn)去，對照反面案例，警醒自己，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身上存在的苗頭性傾向性問題，對癥下藥、認(rèn)真整改，防止小毛病變成大問題，做到見微知著、防微杜漸。深刻剖析違紀(jì)典型案例的主客觀因素，清醒認(rèn)識違紀(jì)的沉重代價(jià)，全面查找違規(guī)違紀(jì)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，有效增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范意識，做到舉一反三、防患未然。

黨員干部不當(dāng)“看戲人”，最關(guān)鍵的還是要從思想上固本培元，提高自身免疫力。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，準(zhǔn)確掌握“六項(xiàng)紀(jì)律”的主旨要義和規(guī)定要求，讓遵規(guī)守紀(jì)成為浸在骨子里、融在血液里的自覺修養(yǎng)。增強(qiáng)黨性觀念，修好共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，激發(fā)對黨忠誠、為黨分憂、為黨盡職、為民造福的政治擔(dān)當(dāng)，筑牢拒腐防變的堤壩，日常工作生活中要堅(jiān)守底線，勤撣“思想塵”、多思“貪欲害”、常破“心中賊”，不斷增強(qiáng)政治定力、紀(jì)律定力、道德定力、抵腐定力，練就“金剛不壞之身”。

各級黨組織應(yīng)提高黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的針對性和有效性，注重用身邊事教育身邊人，強(qiáng)化警示震懾。深度挖掘警示教育資源，精選典型案例，以案說德、以案說紀(jì)、以案說法、以案說責(zé)，實(shí)現(xiàn)通報(bào)一案、教育一片的綜合效應(yīng)。用好違紀(jì)違法干部的警示錄和懺悔錄，將違法亂紀(jì)的巨大代價(jià)算清楚，將權(quán)力失控的癥結(jié)講明白，真正讓黨員干部感到“當(dāng)頭棒喝”、受到“精神洗禮”。對不同職務(wù)、不同崗位的黨員干部按需施教、“精準(zhǔn)滴灌”，個(gè)性化、差異化開展警示教育，特別是要抓好權(quán)力集中、資金密集、資源富集領(lǐng)域和關(guān)鍵崗位黨員干部的教育。用好警示教育基地等資源，多開展沉浸式、情景式、互動式教育，增強(qiáng)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的代入感和穿透力。

（責(zé)任編輯：朱珂寧）